在美国的中小学，教师在课堂上用掌上电脑即时了解学生的学习情况，已成为一道亮丽的新技术风景。

　　无线一代(Wireless Generation)公司开发的手持电子阅读测评器mCLASS，对美国很多地方的阅读教学产生了深刻的影响。它使教师获得学生反馈的时间缩短了三分之二，教师能以更快的速度根据学生的薄弱环节调整教学。

　　如今，该公司正在和哥伦比亚大学教师学院和密苏里-哥伦比亚大学合作，开发mCLASS的数学版，并从联邦教育部教育科学研究所获得了1500万美元的经费。

　　和电子阅读测评器一样，数学测评器也会使教师实现对学生的一对一教学评估。教师还能将掌上电脑的信息跟台式机或笔记本电脑进行同步，把信息传递到一个网站上，获得相关的数据分析，并据此调整自己的教学。

　　值得一提的是，这套系统不仅能够测评学生的数学技能，跟踪他们的进步，还能了解他们的思维过程。在测评的过程中，系统让学生以任何方式解答问题，并回答是怎样得到答案的。

　　据了解，虽然“无线一代”并不是美国第一家开发课堂手持电子测评器的公司，但却是第一家为幼儿园至小学3年级学生开发电子测评器的公司。

　　公司合作者——哥伦比亚大学教师学院的教授赫尔巴特·金斯伯格说，要了解儿童如何学数学，有必要从他们读幼儿园开始考查他们的思维过程。而且，幼儿园和小学低年级的干预是最有效的，4年级之后的补救工作非常困难且代价昂贵。年龄越小，儿童在认知上的可塑性越大，且不会感到自己对数学存在着情感上的障碍。金斯伯格把这个年龄段的教育视为整个教育系统最重要的一个支点。

　　金斯伯格教授说，从幼儿园到小学3年级学生的数学思维非常有趣，教师需要对之有所了解。他们所犯的每一个数学错误，后面都有一个原因，或一种思维方式。

　　要使数学测评器产生跟阅读测评器相同的效果，必须使它能够测出学生的强项和弱项。这套测评工具并不像对学生进行数学测试那么简单，而是像一位教师在跟学生进行谈话，了解他们解答问题的过程。它能尽早地帮助教师找到学生的弱点，及时调整教学，对学生的学习产生持久的影响。

　　金斯伯格教授说，他的研究发现，学生对数学问题的解答有四种情况：第一类是，回答正确，且理解正确；第二类是，回答正确，但并不是完全明白正确答案是怎样得到的；第三类是，理解正确，但由于粗心而得出错误答案；第四类学生是，回答错误且不理解，或需要额外的帮助。

　　金斯伯格说，认识到有这四类学生，有助于教师更好地理解学生，而不是仅仅追求分数。“不要只看到学生回答得对还是错，要看到他们脑中的概念和思路，这是我们必须聚焦的。一旦教师找到了某个学生有什么概念、没有什么概念，教学难点便会迎刃而解。”